FAQ

Est-ce que mon enfant peut réintégrer une école publique ou privée sous contrat après avoir passé un an ou plus à Open World ?


Oui. Open World International School offre un cursus bilingue anglais-français qui respecte le programme de l’Education Nationale ainsi que le programme international de Cambridge. Un enfant inscrit dans notre école peut donc à tout moment réintégrer le système scolaire traditionnel.


Qu’est-ce qu’une école hors contrat ?


En France, il existe des écoles publiques, des écoles privées sous contrat et des écoles privées hors contrat. Les écoles hors contrat sont celles qui n’ont pas passé de contrat avec l’État, au sens de la Loi Debré de 1959. C’est une désignation strictement administrative qui ne dit rien sur la réalité profonde de ces écoles. Nous préférons les nommer écoles libres (dans la mesure où elles sont libres de leurs méthodes pédagogiques, de leurs programmes et du choix de leurs équipes éducatives) ou encore écoles indépendantes (désignation qui souligne qu’elles ont été créées par la société civile, non par l’Etat). La grande variété des écoles indépendantes enrichit l’offre scolaire française, ce qui accroît utilement les chances des parents de trouver une école qui convienne à leur enfant.
L’existence d’une école hors contrat est régie par le Code de l’éducation, qui définit un cadre juridique exigeant. Elles sont soumises à des inspections plus complètes et approfondies que les autres écoles. Elles sont tenues à une obligation de résultats, dans la mesure où leurs effectifs et leur équilibre financier dépendent directement de la satisfaction des familles.


Mon enfant ne parle pas anglais. Peut-il intégrer votre école ?


Oui. En classes de petite et moyenne sections, les enfants peuvent intégrer notre école sans avoir de connaissance préalable en anglais car l’apprentissage de l’anglais se fait par immersion. Immergé, l’élève prend très vite ses repères et comprend rapidement qu’à l’école on parle anglais. Plongé dans un bain linguistique permanent, l’enfant arrive à comprende rapidement.
Pour les enfants en classes de GS et de CP, l’apprentissage de l’anglais passe encore principalement par l’oral. Dès la GS, l’introduction à la lecture est intégrée au programme. Votre enfant enrichira son vocabulaire et progressera rapidement en anglais à travers différentes activités, jeux, chants et exercices de lecture.
À partir du CE1, l’enseignement est différencié : les enseignants anglophones s’adaptent aux différents niveaux et aux nouveaux élèves. Il est cependant à prendre en compte que les enfants qui n’ont jamais fait d’anglais pourront avoir besoin de soutien afin d’être rapidement à l’aise en classe d’anglais et progresser sereinement  dans les différentes matières enseignées en anglais (géographie, sciences).
Pour les élèves plus âgés, il est important de considérer leur niveau scolaire lorsque vous vous posez la question d’une intégration dans un cursus bilingue. Il est tout à fait possible d’intégrer un cursus bilingue sans connaissance préalable de l’anglais mais cela demande à l’élève de la motivation et du travail.



Pourquoi le chinois ? 


La langue chinoise, ou plutôt les langues chinoises, puisqu’on distingue traditionnellement sept langues dont le mandarin et le cantonnais, sont les langues les plus parlées au monde. Le chinois mandarin acquiert un rôle de plus en plus important comme langue privilégiée dans les échanges internationaux. Apprendre le chinois à nos enfants, c’est mieux les préparer à se confronter à la mondialisation et comprendre une culture millénaire qui ne se résume pas aux articles « made in China ». Apprendre le chinois, une langue d’idéogramme est aussi un excellent exercice de mémorisation et permet aux enfants de s’imprégner d’une logique de raisonnement différente. L’apprentissage du chinois permet d’augmenter ses facultés intellectuelles en sollicitant une partie du cerveau non utilisée dans l’apprentissage des langues à alphabet. En outre, apprendre la calligraphie chinoise est un excellent exercice de mémorisation et améliore l’esprit de déduction des enfants. En chinois mandarin, la prononciation des syllabes est soumise à un ton déterminé. Changer de ton modifie radicalement le sens du mot. On peut donc vraiment parler de musicalité de la langue. Jusqu’à un certain âge, les enfants possèdent une faculté naturelle à distinguer ces différents tons. Cette faculté, cette « oreille », se perd petit à petit à l’âge adulte. Apprendre la langue chinoise dès le plus jeune âge est donc un atout incontestable.


Comment abordez-vous les différentes croyances et cultures au sein de votre école ?


Nous « étudions » les religions comme faisant partie d’un patrimoine culturel. On ne peut d’ailleurs étudier l’histoire des sociétés et des civilisations sans parler des religions, d’aborder la littérature ou de découvrir les patrimoines artistiques sans un minimum de connaissance sur les religions. Nous pouvons explorer les fêtes de différents pays (Noël, Nouvel An chinois, Pâques, Thanksgiving,…) pour une découverte et compréhension du monde et de ses différences culturelles. L’objectif est de découvrir des cultures et des traditions religieuses, de développer le sens d’une responsabilité éthique, d’éveiller au sens des valeurs humanistes. Dans cette optique, il nous est possible de :
  • découvrir des récits importants des principales religions
  • aborder différents types de croyances (monothéisme, polythéisme, athéisme, agnosticisme)
  • découvrir des personnages religieux tels qu’Abraham, Moïse, David, Jésus, Mohamed, Siddhârta
  • sensibiliser aux valeurs de justice, partage, liberté, dignité, paix, … en exploitant des situations vécues ou à partir de personnages profanes ou religieux (Martin Luther King, Mahatma Gandhi, Nelson Mandela, …)
  • identifier les principales fêtes chrétiennes et leur signification (Noël, Pâques, Ascension, Pentecôte) ainsi que les principales fêtes juives, musulmanes, hindoues,…
  • observer l’art religieux (architecture, musique, peinture) en lien avec les thèmes abordés
Nous respectons les croyances de chacun et la liberté de conscience (celle d’avoir ou non une religion).


Pourquoi apprendre une langue supplémentaire dès la maternelle ?


À l’âge de la maternelle, les structures du cerveau du jeune enfant sont tellement flexibles qu’il est pour lui tout aussi naturel d’apprendre une ou deux langues. Plus l’enfant est jeune, mieux il perçoit et restitue des sons différents de ceux de sa langue maternelle. Il est prouvé que la langue se met en place selon un calendrier biologique : les sons jusqu’à l’âge de 5 ans et la grammaire jusqu’à 8 ans. Il faut donc saisir l’occasion de lui apprendre les bases d’une deuxième langue dès la maternelle.
Le bilinguisme ne nuit aucunement à l’acquisition de la langue maternelle. Au contraire, il en favorise une vraie maîtrise. Par le jeu des comparaisons, l’enfant est mieux à même d’analyser la grammaire et le vocabulaire. Et les mécanismes acquis tôt sont disponibles pour l’acquisition et la maîtrise ultérieure de toute autre langue, et même d’autres matières.
Le bilinguisme n’est pas dissociable d’un tout culturel, synonyme d’ouverture d’esprit et de tolérance. Les enfants bilingues appréhendent plus tôt l’existence d’autres cultures, d’autres pays et d’autres systèmes de pensée, ce qui aiguise leur curiosité. Dans la même logique, les enfants bilingues apprennent très tôt à s’adapter. Il leur semblera plus facile et naturel d’interagir avec des enfants parlant une langue différente de leur langue maternelle.


Notre école primaire est-elle une école labelisée Montessori ?


Non. Par choix, notre école n’est pas labelisée «école Montessori». Nous ne souhaitons pas nous «enfermer» dans une pédagogie, aussi positive soit-elle. En primaire, notre équipe est formée à la pédagogie Montessori et chaque classe est équipée avec le matériel nécessaire, à disposition des élèves mais nous préférons défendre une pédagogie de «bon sens», dans laquelle plusieurs méthodes et approches peuvent être utilisées.
De la petite section à la classe de CP, la pédagogie Montessori est cependant fortement utilisée au quotidien car c’est une tranche d’âge où l’enfant a besoin de concret, de manipulation et d’expérimentation.
En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l'utilisation de cookies pour nous permettre de vous offrir le meilleur service.